Inicio exposiciones de las Reformas Educativas 26 de marzo

Exposiciones de las Reformas Educativas

Se comenzaron las exposiciones donde se utilizo la dinámica que sacamos un papel y luego lo coloreamos y aparecía el número que serviría para el orden de las exposiciones:

1.  Programa sigamos estudiando ( Mauricio Menjivar)
2. Prevención y atención de la violencia en Centros Educativos de San Salvador (Ernesto Inestroza)
3. Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para egresados de educación media PAES.(Jaime Melara)
4. Programa de Alfabetización (Jaqueline de Ábrego)
5. La educación inclusiva (Celinda Roldán 

Cada expositor explico el tema asignado poniendo ejemplos de la realidad que vive la educación en nuestro país; así como también las ventajas y desventajas de lo expuesto.

Nota aclaratoria: Estas son las únicas exposiciones donde estuve presente hace falta una.

Actividad de Plan 2021 y Vamos a la escuela 24 de marzo

Se realizaron dos mesas de trabajo donde se asigno a cada mesa un plan, en el cual se desarrollaron las preguntas entregadas con en la clase anterior.

1. Consideran que las Reformas Educativas realizadas en nuestro país, han       traído cambios, si, no, explicar.

2. Presente en forma esquemática, la propuesta pedagógica del Plan 2021,        en cuanto a:

                 - Cambios  que marcaron tendencia en la educación nacional.

                 - Concepción del estudiante y del docentes.

                 - Visión a futuro del ciudadano.

3. Programas y propuestas de mejoramiento de la calidad educativa.

     (tipos de aprendizaje)

4.Conclusiones en términos generales, sobre el programa.

Cada grupo hizo una presentación donde se daba respuesta a las preguntas.

Actividad de Esgrafiado 19 de marzo

Para realizar el esgrafiado era necesario traer un caja de crayolas y papel. Para llevar acabo esto; primero se procede a colorear de diferentes colores la página después se da color negro a toda la página; para proceder a dibujar con un palillo.

En este caso el dibujo tenia que ser en base al Plan 2021.

Reformas Educativas en El Salvador 17 de marzo

Conversatorio sobre escuelas y 2do. Parcial 12 de marzo

Se realizo un conversatorio sobre las diferentes escuelas, esto nos permitió hacer una realimentación de los diferentes temas desarrollados por otros grupos. El cual se desarrollo en exponer otra escuela diferente a la que originalmente le fue asignada al grupo y se hacían preguntas dirigidas al otro grupo que había hecho la investigación. Excelente actividad. 

Luego se realizo el segundo examen el cual esta conformado por un crucigrama. 

Exposiciones "La escuela Emancipadora" 10 de marzo

Grupo No. 7 Escuela Emancipadora

Se realizo tres exposiciones al mismo tiempo, lo relevante de esta escuela es que da pie al antiautoritario de la época lo buscaba la transformación social, encausada en el principio de la libertad como principio y objeto de la educación. Los autores expuestos fueron Anton Makarenko y Paulo Freire.  

La dinámica utilizada estuvo excelente ya que las tres exposiciones al mismo tiempo salen de lo común. Algo interesante fue la relación del vídeo de Scorpions (Vientos de Cambio), que nos muestra la anarquía que estaba pasando en esos momentos.  

Exposiciones "La escuela Constructivista" 5 de marzo

Grupo No. 5 y 6 Escuela Constructivista

Jaen Piaget y David Ausubel

Después de la exposición de los compañeros Marisela y Giovanni se realizo la presentación de un vídeo de Pink Floyd (Another brink in the wall)

Este vídeo que tiene alrededor de unos treinta años describe la actitud de muchos docentes que usan el sarcasmo negro con los estudiantes haciéndolos que duden de sus capacidades todo lo contrario a lo que busca el constructivismo que es obtener lo mejor de los estudiantes al descubrir sus habilidades y desarrollarlas.

Fotos de la una de las dos actividades integradoras que se desarrollaron la cual consistía colocar diez clavos sin tener que tocar la madera.

Grupo no. 6 le correspondió exponer a los autores: Vigotsky y Bruner

Exposiciones "La escuela Nueva" 3 de marzo

Grupo No. 2 y 3 Escuela Nueva

Esta escuela trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, a través de darle un sentido de libertad al estudiante para que tome un papel activo en el PEA. De los autores que me llamaron más la atención fue Froebel ya que creó la palabra Kindergarden. Siempre he admirado a Maria Montessori  ya que consideraba el respeto hacia los niños y su capacidad para aprender.

Exposiciones "Escuela Positivista y Conductista" 26 de febrero

Grupo No. 1 Escuela Positivista

Se expuso sobre August Comte uno de los pioneros de la sociología, consideraba que la mente humana pasa por tres estadios: Teológico, Metafísico y Científico.   

Herbert Spencer consideraba la educación del individuo de modo científico.

Comentario: La exposición no duro mucho tiempo y la hoja con las preguntas me pareció rara ya que era en papel de empaque y las preguntas eran demasiadas escuetas.

Grupo No. 2 Escuela  Conductista

Se expuso a los Autores Edward Lee Thordnike que consideraba que el aprendizaje es el resultado de conexiones formadas por "estímulos y respuestas" Y Federick Skinner que considero el condicionamiento operante y los reforzadores positivo y negativo. 

  

Juego Pedagógico Juan Enrique Pestalozzi 24 de febrero

Este día se realizo una actividad  basada en el Método de la Intuición de Pestalozzi que se basaba en:

A nuestro grupo le correspondió Nombre ¿Cómo se llaman?

Jean Jacques Roussea 19 de marzo

Se realizo una actividad de la obra "El Emilio", la cual esta conformada por cinco libros:

1. La edad de la naturaleza (0-2)
2. La edad de la naturaleza (2-12)
3. La edad de la fuerza (12-15)
4. La edad de  la razón y las pasiones (15-20)
5. la edad de la sabiduría y el matrimonio(20-25)

Cada grupo paso a realizar diferentes sociodramas en relación a la etapa asignada a la edad, a nuestro grupo nos correspondió hablar acerca de la edad de la fuerza (12-15), en donde Jame Melara hizo una descripción de los comportamientos que tiene los niños en esta etapa; ya que se aproximan a la adolescencia.

Primer examen parcial 17 de febrero

Antes de realizar el examen se realizo una actividad relacionada a Sócrates, Platón y Aristóteles

Para luego dar inicio a la realización del examen, los que querían lo realizaban en pareja o individual para lo cual se nos permitió consultar el material de clase. El examen estuvo conformado por cuatro partes donde se evaluó desde la primera hasta el humanismo y renacimiento.

Suspensión de clase 12 de febrero

No hubo clase debido a que usted se encontraba enferma.

Exposiciones del Renacimiento y Humanismo 10 de febrero

La dinámica de este día fue exposiciones sobre el Renacimiento y Humanismo para lo cual se entrego con anterioridad la guía para realizar dicha investigación se eligieron dos representantes. Y se realizarian dos mapas conceptuales de cada uno a nuestro grupo le correspondio: Erasmo De Rotterdam y Vinicio De Feltre. Tomando como base sus aportaciones a la educación. Asi como también otros autores como: Tomás Moros, Luis Vives, etc. 

http://humanismoyvalores.blogspot.com/2011/01/erasmo-de-rotterdam.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Vittorino_da_Feltrei

La Escolástica y La Patristica 5 de febrero

"El maestro es maestro, cuando enseña a pensar y a razonar. Su tarea no es un honor; es un deber que hay que compartir" Tomás de Aquino

Este pensamiento me hizo reflexionar del papel que desempeñamos como docentes, ya que  realmente es un privilegio el poder compartir nuestros conocimientos con los estudiantes y que busquemos las mejores metodologías para que ellos puedan ser gestores de su propio conocimiento.

También se realizo una actividad intra-aula resolviendo una serie de preguntas referentes a los temas en estudio.

La escolástica da pie a las primeras universidades para formar jesuitas y .maestros. Esta se diferenciaba grandemente de la patrística ya que no intentaba imponer dogmas mientras la patrística trataba de defender la religión católica.

La pedadogía y su relación con las ciencias auxiliares 3 de febrero

La pedagogía como un conjunto de saberes que busca tener un impacto en el proceso educativo, que se nutre de otras ciencias auxiliares para poder llevar a proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se realizo un mapa conceptual de la pedadogía y las ciencias auxiliares asi como también la relación que guarda con el PEA.

Método Positivista e Interpretativo 29 de enero 2014

Este día se realizo un trabajo en grupo  intra-aula en la cual se realizaron dos actividades acerca de:        

1. Los métodos Positivista e Interpretativo, en  la cual se buscaron las diferentes caracteristicas de ambos métodos.
2. Se presento el tema : “El uso de los teléfonos celulares en las clases afecta directamente al rendimiento académico de los estudiantes”, para lo cual se desarrollo: Planteamiento del problema, Justificación, Delimitación, Objetivos y Métodos a utilizar.

Lo destacable de esto fue darnos cuenta como afecta el uso de los telefonos por parte de los estudiantes y docentes ya que muchos lo utilizan durante las clases, ya que hoy en día el abaratamiento de los celulares hace que la mayoría tenga hasta dos o más telefonos.